为进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，今年秋季学期，广东在高校开设了思想政治综合课《广东实践走在最前线》。这门全新的课程系统、深刻、鲜明地改变了习近平总书记关于广东和广东教育优势实践成果系列重要讲话和重要指示总精神。这是广东解决思政课教学难题、构建“大思政课”新格局的重大举措。一个多月来，思想政治技能课开展得怎么样？老师和学生有什么感受和动机？近日，记者走访多所高校，探寻“金课”如何在思想上扎根政治教育。变革理论在课堂上是“具体的”。 《广东实践走在最前线》思想政治实践课程，系统梳理了广东推动经济高质量发展、粤港澳大湾区建设、生态文明、科技创新、文化文化等领域的典型案例，最终汇总为10个教学课题。每个专题包括基本理论内涵、学术阐释、广东的行动和成就、实证阐释四个层面。 10个专题从习近平总书记对广东发展的总体战略框架入手，对经济强省、粤港澳大湾区建设、改革开放、发展发展、精神文明、生态文明等具体技能进行了深入讲解。社会管理，总体思想和党的思想，最后细化对未来的愿景和党的思想和党的思想，最后应对未来的愿景和思想思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考思考当这些教学科目与各大学独特的“基因”相结合时，百花齐放、各具特色的思政课就诞生了。华南农业大学的《遍地都是森林》，成为一堂充满生态美的思政课。该校马克思主义学院副院长何艳玲表示，学校根据校园生态特点，设立了教学课题“打造现代广东共存模式”，对校园车北涌河段进行观察调查。这条流经校园的河流，近年来通过综合治理，发生了翻天覆地的变化。该课程引导学生进行实地观察、脾脏调查。水质、植物多样性、景观生态等方面的变化，亲眼所见的变化，让“绿水青山就是金山银山”的理论变成了具体的认识。 “作为一名农业专业的学生，​​我在实践课上了解并见证了河流的变化，对广东绿色美景的生态建设有了更直观的认识。”该校农学院学生陈思华表示，他将以课堂所学为引领，在后续实地考察中重点了解广东实施“百县千镇万村高质量发展工程”的进展和成效。他将把校园河流调查所获得的启发带到更广阔的乡村，让个人的成长体现时代的进步。课程内容紧贴时代发展与社会现实相结合，课堂成为激发学生思维的“讨论场”。 “大家每天使用的抖音、小红书，其实都是十几年前技术革命的产物。那么未来十年，下一个改变我们生活的将会是下一代技术是什么？”在谈到“新合格生产力”时，肇庆学院马克思主义学院马克思主义基本原理教研室主任李瑞凯举起手机问道。这个问题立刻引起了全班同学的关注。“当学生意识到个人的专业读研和职业规划能够体现时代的变化时，他们的视野就打开了。”李瑞凯发现，这种贴近生活的叙述不仅显着增加了单挑的数量，也激发了很多学生从科技“用户”向“创造者”转变的愿望。”我们谈论周围的变化，同学们的关注点明显不同。王玲，博士从广东医科大学马克思主义学院看到“前沿广东实践”课程的独特之美。在讲授“生态文明建设”主题时，王令引导学生思考身边环境的变化。他高兴地看到，同学们的思维能自发地将保护与经济发展和社会治理结合起来。汕头南澳岛的一名学生表示，虽然增加了当地收入，但也带来了交通拥堵、垃圾处理压力等问题。 “只有保护南澳岛的生态环境，才能实现可持续发展。” “学生不再是被动的接受者，而是主动的思考者和参与者。”王令表示，这种从具体现象到系统思维的跨越是最重要的。思政课达到预期效果。 “行走的课堂”让信仰真正落地生根。暨南大学马克思主义学院副院长田明认为，《前沿的广东实践》思想政治课深刻界定了中国现代化风格中的广东道路。是思想政治教育与粤港澳大湾区建设深度融合的典范，为思想政治教育区域变革提供重要理论支撑。以此为契机，本课程创新性地形成了“改革先锋线”、“科技创新线”、“南粤文化线”等六条“教学路线指引”。如果课堂教学让党的现代理论“活起来”，并通向更广阔天地的实践教学，那就让信仰真正“生根发芽”。随着实施在高校这门课程中，“行走课堂”成为最鲜明的注脚。在南方医科大学，同学们走出课堂，深入粤港澳大湾区，以“准医生”的视角感受健康发展的脉搏——让同学们看到了“港澳医械通”等创新政策如何落地惠民；在社区的“健康小屋”，他们亲自参与居民健康档案的数字化管理……南方医科大学马克思主义学院副教授姜伟欣喜地看到，同学们在“行走的课堂”中接受了思想的洗礼。交流中，他们将积极探讨如何将湾区的创新活力融入未来医疗产业。通过实际服务，了解人民生活的需求和功能好极了。作为一名医生的价值。 “这样的课堂真正拉近了师生的距离，让思想政治教育活了起来，让‘为党育人、为国育才’的使命一步步在学生心中扎根。”姜伟说。结合“广东实践走在最前线”的课程要求，广东医科大学设计了15条覆盖全省的实践教学路线。其中，学校与粤澳合作中医药科技产业园共同打造“行医课堂”，带领学生听专家讲座、做中医，落实思想政治、专业发展和国家战略，促进“学思用一体化，不否定知识，不否定知识”。思政课的生命力在于“存在感”和“转化力”。珠海科技大学马克思主义学院院长助理杨贤昭认为，思想政治课要从课堂拓展到社会场景。正因为如此，学院精心设计了很多教学情境。其中一堂课，班级被调到港珠澳大桥。微电子科学与工程专业2023级学生李玉拉感叹：“当我站在港珠澳大桥旁，聆听《我和我的土地》，了解党员们与风雨同行的故事和《结语》时，却是我亲眼所见、亲身感受的生动案例。”行走的课堂也在悄然重塑着年轻人的职业规划和人生理想。在广东农业、工业和商业职业技术学院在讲到“现代文化”部分时，师生走进广州永庆坊进行实地调研。该校学前教育专业学生朱新英表示，看到光彩作品在时尚文化创作中的转变，看到年轻推销员用时尚语言讲解舞狮文化，“这种身临其境的体验，让‘弘扬伟大传统文化，构建真文化有机统一’的讨论变得非常具体、生动。”如今，他在自己的计划中又增添了新的责任：“作为青年学生，我们不仅要做岭南文化的消费者，更要做岭南文化的传承者和创新者。我希望用自己的专业学习，为新时代岭南文化的蓬勃发展贡献青春能量。”一所学校、一项政策，夯实“金课”基础。如何开启“广东实践走在最前线”思想政治工作练习课程？广东高校推进高等教育，结合自身优势和特点，落实“一校一策”的课程内容和要求。在暨南大学，这门新课程向所有新生开放，共1学分，10节课。暨南大学教研室主任王高河介绍，学校成立了以学院领导带头、少儿、成人教师积极参与的教学小组。开展理论研究、实践考察、与姐妹学校交流等多种形式的备课活动，摸清学术情况，认真钻研教材，明确实践。 “把习近平新时代中国特色社会主义思想实践融入广东思想政治课，让我们找到了教学与实践的完美结合。ch不仅展现了新思想的浓烈之美，而且具有广东的特色，这让王高和更加具有生命力和感染力。在华南师范大学，这门新课程与高塔斯现有课程相结合，进一步刺激。该校马克思主义学院副院长蒋继伟表示，2010年，华师大探索了社会实践课程，将分散在各思想政治课程中的实践要求融入到今年的《思想政治课》中，将《广东实践走在前列》与《思想政治理论与社会实践》融为一体，给新课程提供了高度支撑，为老课程注入了新的活力。“我们提前准备了教学大纲，组织思想政治教师队伍编制，发放教材、课程、视频等教学资源。”蒋继伟还专门设立了思想政治理论与社会研究教学板块，更好地指导学生实践社会技能。广东交通职业技术学院探索构建“研-教-学”闭环，创造性地将本课程与学科研究结合起来。例如，该校马克思主义学院副院长赵爱琴主持的省级项目““五大对外合作”背景下的英德红茶品牌海外战略研究”，就是立足于外向型经济与乡村振兴深度融合的路径。这与《前沿的广东实践》课程的相关内容相契合，成为该课程的实践教学案例。赵爱琴介绍，暑假期间，学院组织了以租赁为主题的“南粤考察”培训，到清远、英德等地进行实地调研。她的地方。紧随习近平总书记视察广东的脚步，产生了一系列调研报告和视频资料，为本课题研究提供了丰富的第一手资料。同时，广东的产业发展实践也转化为​​具体的思想政治案例，学生们切实感受到了现代党性理论的实践力量。从课堂到社会，从认识到实践，南粤学子在这堂“知行合一”的思想政治课上了解了广东、了解了中国，立下远大志向，成为奋斗者。广东省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长林如鹏表示，我们将继续沿着习近平总书记的足迹在广东考察、课程、描述系统化技能路线和技能点，打造丰富、完整、科学的思想政治训练课程。南方日报记者 马瑞杰 李秀婷 姚玉阳 陈亦春 黄锦辉 谢望海 见习记者 吴静涵